教育無限制，突破傳統營隊框架

在台灣地科相關的營隊也不少，那師大地科營發展出的特色是什麼呢？是五大領域的統整課程嗎？經過了幾年的醞釀，我們認為師大地科營最突出、無人能匹敵的特色就是「創新營隊架構、完整且連續的思維培養課程、跨領域的地科整合體驗」。這次營隊的整體架構是依照「Bloom’s 學習層次」所設計的，希望高中生們過完這幾天學到的不是艱澀的知識，而是如何用數據說故事，長出自己的思考線！有別於傳統營隊每堂課程分開設計，這次是先定好主軸的課程方向，才設計出每堂課程的內容、課間課後活動以及反思的問題，讓每一個課程都是一片拼圖，讓學生加入自己的想法後，完成地球科學的樣貌。

翻轉教育，注入大學生的創意

除了整體的課程體驗外，統整活動這次也走出了新的高度，有別於一般的團康遊戲，這次團隊以『全國高中職智慧鐵人創意競賽』的跨領域沉浸體驗概念為模板。結合整個營隊中的重要知識點，設計出了四個不同的實境關卡，像是以密室逃脫的方式呈現的「一萬年也不會變的事」，學員需要利用營隊學的定年以及火山學相關知識，並且合作溝通才能順利通關；又或者以當紅的神奇寶貝對戰遊戲設計的「冠軍挑戰賽」，以簡報製作了互動式的動畫，結合天文學、古生物學以及邏輯推理的概念，讓學員成為真正的寶可夢訓練家（註一）。希望藉由這個環節，學員們可以複習一次營隊中的新知，也學習利用這些知識來破解關卡，可以發現比以往寫學習單的方式，學生能更專注在活動中，學習成效也有所提升。

高中生比你想像的更厲害

營隊的最後，我們設計了一個成果報告的環節，高中生們會依據營隊課程所學，討論出自己的假說，並選擇合理的證據，整理成小組對於地層的故事。這些圖表及證據則是由大學部的學生，事先將原始資料進行處理，再以線索的方式呈現。雖然表面上是一個架空的世界，但數據都是真實在地球上發生的事情。學員沈浸在冒險劇情的同時，也練習到了系統性思考、地球科學實際應用，以及資料整理、上台簡報的能力。

在營隊前夕，負責課程設計的我們一直很擔心，在目前高中地球科學課程的教改之下，對於一群陌生的成員、加深加廣的知識，四天的課程中要求學生做一個跨領域的整合會不會太難？而實際上我們的擔心是多餘的！

有別於其他營隊，這次我們安排一隊有一間教室當作是小組的基地，在討論時間中，可以盡情的發想並記錄在白板上。實際執行後發現，比起一個開放式空間的營本部，這樣的環境造就了他們願意放膽討論，學員彼此交流的意願，遠比進行大地遊戲還要高。像是有學員就回饋說：「真的很感謝你們辦這個營隊，跟我當初的期待很像，不會有太多尷尬的團康，但又有小組報告可以認識彼此。」只要有適當的安排，其實高中生比我們想像的還更願意互動、更願意思考，比我們想像的更厲害！

這次的營隊嘗試了很多不一樣的突破，也因此發展出屬於台師大地球科學營的特色，也希望這份精神以及經驗能一直傳承下去！